作者简介

          王永志　男，32岁，毕业于沈阳大学师范学院，8年教龄，现任教于东陵区白塔中学，曾获市区优质课奖。

          人生格言：从哪里跌倒就从哪里站起来

 

我为《牛津英语》喝彩

        忽如一夜春风来，千树万树梨花开。牛津教材登陆沈阳是偶然之中的必然，当这本充满时代气息的牛津教材在沈阳一问世，便遭到一片责难之声，好像是过街老鼠人人喊打。因此我们的英语教学工作便在一片质疑声和畏难的情绪中，开始了荆棘的征程和艰难的探索。时光飞逝，牛津英语在我市已应用了半年，非但没有退出沈阳市的英语教育舞台，还显示出了其顽强的生命力，责难之声也在逐渐减少分贝。所有牛津教材的使用者都有了一种与这相见恨晚的感觉。这正是“梦里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。牛津教材之所以能在沈阳市立足，与我市良好的教育环境以及牛津教材自身的鲜明的时代感和较强的实用性等息息相关。

        一、牛津英语在我市使用和推广的背景

        牛津教材落户我市是落实和深化新一轮课程改革的必然之需，随着东三省老工业基地的重新振兴和崛起，我市的综合竞争能力日益增强，对外的交流也日益密切的情况下，教育在促进城市经济文化飞速发展等诸多方面所扮演的重要角色越来越凸显出来，以牛津英语为代表的一大批优秀的英语教材的横空出世，打破了数十年来人教版教材一统天下的局面。全面体现教育的与时俱进，同时也使新一轮的课改呈现了多元化的趋势，形成教育界百花齐放和百家争鸣，从而使新课改的理念深入人心。

        二、牛津教材体现着教育的新理念

        黑猫白猫抓住耗子就是好猫。牛津教材的使用在上海获得空前的成功，一度使上海的英语教育走在全国的前列，实践证明牛津教材更有利于推进素质教育，更有利于全面提高教育教学质量，更有利于中小学英语课程的改革与衔接，更有利于减轻学生过重的课业负担，更有利于培养学生的综合运用英语的能力和创新精神，从而促进学生能够生动、活泼、主动地学习，为学生的终身学习打下良好的基础。

        三、牛津英语所倡导的教育理念也有鲜明的特色

       （1）立足基础，循序渐进，重视能力的培养。

        俗语说的好：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”这都是在说基础的重要性。牛津教材建立了自己完备的体系。1A  2A  3A ……。7A  7B使学生在不同的阶段接受不同的训练。在内容上更符合学生的心理特点。生动活泼的图片，极富夸张的表情，和贴近学生生活的内容在英语教学的初级阶段，很容易引起学习者的学习兴趣。

       （2）知识的复现率高，减轻了学生的负担。

        牛津英语的重难点突出。同一知识点在英语教学中不同的阶段反复地呈现。诸如在现在只有初三的学生才能学习的现在完成时态，在4A 5A 6A 7A 7B教材中都有出现。针对着不同程度的学生要求不同，一部分学生需要了解该时态，一部分学生需要掌握该时态。这样便起到了化难为易，分散教材的重难点。而且每一单元后都有一个Tommy target 来帮助学生更好地掌握和理解该单元的核心内容。这也是该套教材的一个突出特点。

       （3）淡化语法教学，注重学生的语言实践，培养学生的口语能力。

        传统的英语教学曾倡导语法知识的传授，测试的内容也大多围绕着语法项目。尽管我们的学生能够很容易地获得高分，但学生的能力的提高却得不到相应的锻炼，有的学生笔试的分数很高但听说的能力较差而高分低能，甚至学习了七八年英语的人尚无法使用英语进行简单的交际，传统英语教学的弊端大量地显现出来。而牛津英语恰好解决了这个问题。听说读写跟上。从而更好地处理了四者的关系。

       （4）关注学生的学习过程的评价，评价方法多种多样。

        传统的英语教学的评价方式几乎就是测试一张考卷，然后看你的分数。谁的分数高那谁的英语就好。很少关注学生的学习过程的评价，评价方法比较单一。那些听说能力强的学生有时却很难得到较理想的分数，因此这很容易挫伤学生的学习积极性。而牛津英语却始终关注学生的学习过程的评价。鼓励学生在课上发言，勇敢地用英语来表达自己的思想而不用担心犯语法错误。当翻译“我想知道公厕在哪里”时就不用想此句是宾语从句该用陈述语序吗？只要能表达出来就可以了。此外牛津英语的评价方法也丰富多彩，分为口语、听力、笔试等。这都对学生的应用英语的能力有显著的提高和帮助。

        总之牛津英语以其独具匠心的体系和丰富的内容安排，为我市乃至我国的英语教育树立了一座丰碑，牛津英语我为你喝彩。