关于我们 作者简介
王洪伟 女，36岁，毕业于沈阳大学师范学院，从教十二年，现任教于沈阳市新兴中学，曾获市优秀教师、区首届课改标兵的光荣称号，《It's a party》一课获市优秀课二等奖。
人生格言：志当存高远。
王洪伟 女，36岁，毕业于沈阳大学师范学院，从教十二年，现任教于沈阳市新兴中学，曾获市优秀教师、区首届课改标兵的光荣称号，《It's a party》一课获市优秀课二等奖。
人生格言：志当存高远。
《牛津英语》教学的两点体会
在如火的九月，《牛津英语》犹如一块巨石在沈城掀起了层层波浪，千种疑问百般困惑接踵而至：《牛津英语》适合教师教学吗？《牛津英语》适合初一学生学吗？等等。带着这些问题，我走上了讲台，开始对《牛津英语》的初步尝试。
一、 识预热是学好《牛津英语》的敲门砖
的确，初教《牛津英语》最深刻的体会便是难和累，一半以上的学生连26个英语字母都读不准，写不全，更别说读句子和写句子了，而且《牛津英语》起点高，词汇量大，语法庞杂，《牛津英语》的切入点便是从句子入手。学生们表现出焦燥不安，缺乏信心，满头的雾水，有的同学甚至提出转学的要求，家长也极度担心。面对孩子们那渴望获取知识的眼神及家长的重托，我感到了肩上的责任之重大，为此，我表现出极大的耐心，在读句子的时候，一遍不行，两遍乃至更多遍。听着他们读着变了调的英语，我十分的着急，但是我从不把这种情绪带给我的学生们，他们所看的是热情洋溢，关心学生，幽默风趣，信心十足的教师的形象，我的这一情绪深深地感染着他们。在教学中，我淡化语法、降低知识难度，缩减一节课的内容，重组教学内容。在班级中，实行“一帮一”结对子、拜师等活动，让英语基础好的同学带动基础薄弱的同学。逐渐地学生们变得信心十足热情高涨，对《牛津英语》产生了足够的兴趣。
我清楚地知道学生的知识储备量少，这样很难适应《牛津英语》的深层教学，一个亟待解决的问题便是快速补充“营养”，即要把语音和语法两大方面的知识渗透给他们来弥补小学英语知识的严重不足。因此，在课余时间，我先从音标着手，教他们认清音标，掌握读音规律。在大量的练习中渗透简单的语法、时态。为他们初学《牛津英语》扫清了障碍。
初一学生由于胆怯、羞涩、不敢张嘴，害怕同学们嘲笑，因此，我鼓励他们放下包袱，克服自卑的心理，同时，我告诉他们：既然都站在同一起跑线上，就比一比，看一看谁的进步最大。在班级我还设了“今天我说英语”一个栏目，利用课上5分钟的时间，根据我们所学的知识说三到五句，而这个栏目也是专门为那些底子差的学生设立的，给他们一个展示自己成就感的机会，同学们非常踊跃，积极准备，大胆发言，他们那认真稚气的态度深深地感染了我。这个活动不仅提高了学生的口语表达能力，也大大树立同学们学好《牛津英语》的信心。我真没想到学生的思维一旦被激活是那样的势不可挡，我不由得想到那句话；给我阳光，我就会灿烂，这好比一棵大树有了枝干，树叶慢慢长也不迟。盎然的兴趣、热情的态度、积极的心态、扎实的基础为平稳地走入《牛津英语》深层学习搭设了平台。
二、 重新整合教材，激发学生灵感，成功实现过渡
在处理教材时，我根据《英语课程标准》（实验稿）“在教材的编写和使用建议”中明确要求“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要对教材内容进行适当的取舍和补充。”的理念来设计每一节课，我国教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想。《牛津英语》本着人文主义的思想，源于生活，贴近生活，服务生活，同时《牛津英语》拉近了我们与大都市的距离，也赋予了语言新鲜的活力。基于这一点在教学中我打乱原有的教学顺序，以生活课题为主线，重新整合教材，知识网络呈扇面结构展开，6A6B教材就是必备的工具。比如，在教学Module 1 , Unit 3 The Dragon Boat Festival时，我们不急于触及新的内容，而是打开6A教材中的Page 69和同学们一起学习Chinese New Year的有关信息，他们带着新奇的心情欣然地接受了像decoration, the flower market , give money in red packets等单词和词组的含义和用法，同时对Mid-autumn Festival, Lantern Festival, Qing Ming , Christmas等节日的名称有了初步的印象，因为我要教给他们完整的知识，系统的文化。因此，我把6A和7A中关于节日的知识进行重组，使知识连贯起来形成一体。当我和同学们在接触7A内容的时候，知识难度降低了，学生的学习兴趣完全被调动起来了，他们争先恐后地想表达自己的思想感情，有些同学甚至把节日的名称编成顺口溜的形式，朗诵起来，引起学生极大的兴趣，同学们在笑声中笑有所悟学有所得，我想这也许就是《牛津英语》所带给我们的一米阳光吧！
由于我以学生为主体，以教材为载体，用责任与爱心呵护那些蹒跚走路的孩子们，学生活了，教材活了，课堂上流动着生命的光彩，学生会了。家长满意了，每个人的心中充满着对知识的渴望。我想，在今后的教学中，我更应该充分利用教材的创新因子，激发学生的灵感，启迪学生创造性的想象，让他们充分展示生命的原生态。愿《牛津英语》这朵奇葩在沈城结出累累硕果。
在如火的九月，《牛津英语》犹如一块巨石在沈城掀起了层层波浪，千种疑问百般困惑接踵而至：《牛津英语》适合教师教学吗？《牛津英语》适合初一学生学吗？等等。带着这些问题，我走上了讲台，开始对《牛津英语》的初步尝试。
一、 识预热是学好《牛津英语》的敲门砖
的确，初教《牛津英语》最深刻的体会便是难和累，一半以上的学生连26个英语字母都读不准，写不全，更别说读句子和写句子了，而且《牛津英语》起点高，词汇量大，语法庞杂，《牛津英语》的切入点便是从句子入手。学生们表现出焦燥不安，缺乏信心，满头的雾水，有的同学甚至提出转学的要求，家长也极度担心。面对孩子们那渴望获取知识的眼神及家长的重托，我感到了肩上的责任之重大，为此，我表现出极大的耐心，在读句子的时候，一遍不行，两遍乃至更多遍。听着他们读着变了调的英语，我十分的着急，但是我从不把这种情绪带给我的学生们，他们所看的是热情洋溢，关心学生，幽默风趣，信心十足的教师的形象，我的这一情绪深深地感染着他们。在教学中，我淡化语法、降低知识难度，缩减一节课的内容，重组教学内容。在班级中，实行“一帮一”结对子、拜师等活动，让英语基础好的同学带动基础薄弱的同学。逐渐地学生们变得信心十足热情高涨，对《牛津英语》产生了足够的兴趣。
我清楚地知道学生的知识储备量少，这样很难适应《牛津英语》的深层教学，一个亟待解决的问题便是快速补充“营养”，即要把语音和语法两大方面的知识渗透给他们来弥补小学英语知识的严重不足。因此，在课余时间，我先从音标着手，教他们认清音标，掌握读音规律。在大量的练习中渗透简单的语法、时态。为他们初学《牛津英语》扫清了障碍。
初一学生由于胆怯、羞涩、不敢张嘴，害怕同学们嘲笑，因此，我鼓励他们放下包袱，克服自卑的心理，同时，我告诉他们：既然都站在同一起跑线上，就比一比，看一看谁的进步最大。在班级我还设了“今天我说英语”一个栏目，利用课上5分钟的时间，根据我们所学的知识说三到五句，而这个栏目也是专门为那些底子差的学生设立的，给他们一个展示自己成就感的机会，同学们非常踊跃，积极准备，大胆发言，他们那认真稚气的态度深深地感染了我。这个活动不仅提高了学生的口语表达能力，也大大树立同学们学好《牛津英语》的信心。我真没想到学生的思维一旦被激活是那样的势不可挡，我不由得想到那句话；给我阳光，我就会灿烂，这好比一棵大树有了枝干，树叶慢慢长也不迟。盎然的兴趣、热情的态度、积极的心态、扎实的基础为平稳地走入《牛津英语》深层学习搭设了平台。
二、 重新整合教材，激发学生灵感，成功实现过渡
在处理教材时，我根据《英语课程标准》（实验稿）“在教材的编写和使用建议”中明确要求“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要对教材内容进行适当的取舍和补充。”的理念来设计每一节课，我国教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想。《牛津英语》本着人文主义的思想，源于生活，贴近生活，服务生活，同时《牛津英语》拉近了我们与大都市的距离，也赋予了语言新鲜的活力。基于这一点在教学中我打乱原有的教学顺序，以生活课题为主线，重新整合教材，知识网络呈扇面结构展开，6A6B教材就是必备的工具。比如，在教学Module 1 , Unit 3 The Dragon Boat Festival时，我们不急于触及新的内容，而是打开6A教材中的Page 69和同学们一起学习Chinese New Year的有关信息，他们带着新奇的心情欣然地接受了像decoration, the flower market , give money in red packets等单词和词组的含义和用法，同时对Mid-autumn Festival, Lantern Festival, Qing Ming , Christmas等节日的名称有了初步的印象，因为我要教给他们完整的知识，系统的文化。因此，我把6A和7A中关于节日的知识进行重组，使知识连贯起来形成一体。当我和同学们在接触7A内容的时候，知识难度降低了，学生的学习兴趣完全被调动起来了，他们争先恐后地想表达自己的思想感情，有些同学甚至把节日的名称编成顺口溜的形式，朗诵起来，引起学生极大的兴趣，同学们在笑声中笑有所悟学有所得，我想这也许就是《牛津英语》所带给我们的一米阳光吧！
由于我以学生为主体，以教材为载体，用责任与爱心呵护那些蹒跚走路的孩子们，学生活了，教材活了，课堂上流动着生命的光彩，学生会了。家长满意了，每个人的心中充满着对知识的渴望。我想，在今后的教学中，我更应该充分利用教材的创新因子，激发学生的灵感，启迪学生创造性的想象，让他们充分展示生命的原生态。愿《牛津英语》这朵奇葩在沈城结出累累硕果。